Parcours de visite Les raptors : Des dinosaures féroces et emplumés
- Catégorie
-
Activité de la galerie
- Durée
-
1 heure +
- Public
-
Éducateurs, Les étudiants
- Âge
-
8+
- Classe
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4-12
- Sujets
-
Intérêt général, Sciences, Sciences et technologie
L’exposition
Les raptors captivent depuis longtemps notre imagination, mais ces incroyables animaux fossiles ont bien plus à offrir que leur renommée et leur popularité : ils ont profondément bouleversé notre compréhension scientifique de la biologie, du comportement et de l’évolution des dinosaures.
Cette exposition inédite du ROM utilise des moulages, de véritables fossiles, des activités pratiques et des expériences immersives pour faire revivre la préhistoire à vos élèves d’une manière mémorable et captivante. Les élèves découvriront l’origine des raptors, comment les dinosaures sont classés et regroupés, comment les raptors ont évolué pour prospérer dans leur environnement et en apprendre davantage sur les traces conservées dans leurs fossiles qui révèlent leur relation avec les oiseaux actuels.
Utilisez ce parcours de visite dans le cadre d’une visite autoguidée au Musée pour structurer et consigner l’apprentissage de vos élèves au sein de l’exposition. Le parcours est disponible dans plusieurs formats modifiables, ce qui permet de l’adapter aux besoins de votre classe.
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Objectifs pédagogiques
- Comparer les raptors avec d’autres espèces de dinosaures, y compris les dinosaures non rapaces et les oiseaux actuels.
- Expliquer quelles sont les caractéristiques propres aux dinosaures rapaces et qui contribuent à définir ce groupe.
- Analyser les adaptations spécifiques à diverses espèces qui ont permis aux dinosaures raptors de survivre dans leurs écosystèmes
- Explorer la diversité des raptors et identifier les points communs entre les différentes espèces.
- Comprendre les comportements tels que la chasse, la chasse en meute, l’alimentation, la résolution de problèmes et la nidification, qui ont défini le rôle des raptors dans leur écosystème.
- Expliquer les caractéristiques que les oiseaux actuels ont héritées de leurs ancêtres dinosaures, et en quoi ces adaptations contribuent à leur survie.
En bref
- Les fossiles ne sont pas seulement des os ! Ils conservent des traces de peau, d’empreintes, de nids et même du dernier repas d’un raptor.
- Utahraptor est le plus grand des raptors. Il mesurait de 5 à 7 m et son poids pouvait atteindre 500 kg. Sa taille se compare à celle d’un grizzli d’Alaska.
- La taille de la plupart des espèces de raptors, y compris Vélociraptor, se compare à celle d’un gros dindon.
- Toutes les espèces de raptors partagent des caractéristiques clés : une « griffe meurtrière » hypertrophiée sur le deuxième orteil et une queue rigide.
- Les raptors étaient couverts de plumes, tout comme la plupart des autres dinosaures théropodes.
À propos des Parcours de visite
Les parcours de galerie sont conçus pour être utilisés lors d’une visite sur place ou dans le cadre d’une exploration virtuelle de l’exposition. Ces ressources, axées sur le choix et centrées sur l’élève, permettent de structurer et de consigner l’apprentissage de vos élèves au sein de l’exposition ou de la galerie. Les activités abordent les thèmes clés de chaque exposition ou galerie tout en laissant aux élèves la liberté de se concentrer sur les objets ou les biens qui les intéressent et d’en apprendre davantage à leur sujet.
Les parcours de galerie peuvent être réalisés individuellement ou en petits groupes, selon les besoins des élèves et leurs styles d’apprentissage préférés. Ils s’adressent à un large éventail d’âges et de niveaux scolaires, l’adaptation portant sur les réponses plutôt que sur les questions. Chaque parcours de galerie comprend également des activités complémentaires à réaliser en classe, afin de renforcer et de consolider l’apprentissage des élèves.
Ils sont disponibles dans plusieurs formats modifiables, ce qui permet de les personnaliser et de les adapter aux besoins de votre classe.
À noter
En cas de modification, merci d’ajouter la mention « adaptation d’une ressource du ROM ».
Faits saillants
Liens avec le curriculum
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; exploration des formes et des contextes culturels
Sciences
- Recherches et expériences liées aux STIM et habiletés de communication
- Systèmes vivants – Les habitats et les communautés
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; exploration des formes et des contextes culturels
Sciences
- Recherches et expériences liées aux STIM et habiletés de communication
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; exploration des formes et des contextes culturels
Sciences
- Recherches et expériences liées aux STIM et habiletés de communication
- Systèmes vivants – La biodiversité
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; exploration des formes et des contextes culturels
Sciences
- Recherches et expériences liées aux STIM et habiletés de communication
- Systèmes vivants – Les interactions dans l’environnement
Géographie
- Constantes physiques dans un monde en changement
- Exploitation des ressources naturelles et durabilité environnementale
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; exploration des formes et des contextes culturels
Sciences
- Recherches et expériences liées aux STIM et habiletés de communication
- Systèmes de la Terre et de l’espace – Les systèmes hydrologiques
Langue
- Établissement de liens et mise en application en littératie – Littératie médiatique numérique
- Notions fondamentales de la langue – communication orale et non verbale
Éducation artistique
- Arts intégrés – réflexion, réaction et analyse
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; notions fondamentales
Sciences
- Biologie – Durabilité des écosystèmes et changements climatiques
- Chimie – Rapprochement entre les sciences et notre monde en évolution
Français
- Littératie des médias
Éducation artistique
- Arts intégrés – réflexion, réaction et analyse ; fondements
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; fondements
Sciences
- Biologie – Durabilité des écosystèmes et changements climatiques
Géographie
- Géographie physique et processus physiques au Canada
Français
- Littératie des médias
Éducation artistique
- Arts intégrés – réflexion, réaction et analyse ; fondements
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; fondements
Études médiatiques
- Médias et société
- L'industrie des médias
Sciences de l'environnement
- Acquisition d’habiletés en résolution de problèmes, en recherche scientifique et en communication
- Santé publique et environnement
- Agriculture et foresterie durable
- Impact de l’homme sur l’environnement
Sciences
- Biologie – diversité des êtres vivants
Géographie
- Systèmes naturels et humains
Français
- Littératie des médias
Éducation artistique
- Arts intégrés – réflexion, réaction et analyse ; fondements
- Arts visuels – réflexion, réaction et analyse ; fondements
Géographie
- Environnement et gestion des ressources
- Vivre dans un monde durable