Aujourd’hui appelé le Canada

Comment les histoires, les perspectives et les relations historiques nous aident-elles à comprendre les terres aujourd’hui appelées le Canada et à envisager un avenir meilleur ?

Le pays aujourd’hui appelé le Canada a été, et continue d’être, défini par de nombreuses forces. Traités et commerce, coopération et conflit, impérialisme et colonisation, perte et résilience sont autant d’éléments qui ont façonné les terres que nous appelons notre pays.

Les rapports entretenus par les Nations autochtones entre elles, avec les allochtones et avec les gouvernements sont complexes et interdépendants. Dans le cadre de cette leçon, les éducatrices du Musée créent un milieu d’apprentissage collaboratif dans lequel les élèves partagent des commentaires, posent des questions et établissent une compréhension au prisme des histoires et perspectives associées aux objets et aux biens culturels présentés dans les galeries et les labos.

Les élèves du primaire examineront des événements, des individus et des points de vue marquants qui ont défini l’histoire et les rapports entre les Autochtones et les allochtones. Analyse, discussion et examen d’objets et de récits anciens permettront aux élèves de considérer des perspectives multiples, d’approfondir leur connaissance de l’histoire et de réfléchir à l’influence durable du passé sur les communautés et les relations d’aujourd’hui.

Les élèves du secondaire analyseront l’impact des événements, des décisions et des relations historiques sur des enjeux contemporains comme la durabilité, la migration, l’équité et le bien-être communautaire. Dans le cadre de discussions de groupe, les élèves compareront les perspectives historiques et actuelles, établiront des liens entre le passé et le présent, et exploreront des initiatives pertinentes associées à ces enjeux qui peuvent être mises en œuvre dans leurs écoles et leurs communautés. Ensemble, ils développeront des idées et des mesures qui favorisent une citoyenneté avisée et un changement positif.  

Ce qui distingue nos leçons, c’est qu’elles sont animées par des éducatrices du Musée possédant une expertise dans divers domaines. Celles-ci élaborent des plans de cours sur mesure à partir d’objectifs d’apprentissage précis.

Cette approche leur offre la souplesse nécessaire pour s’adapter aux intérêts des élèves et nourrir leur curiosité, tout en répondant aux besoins particuliers de chaque groupe et aux réalités changeantes d’un musée vivant et dynamique. Elle leur permet également d’intégrer les plus récentes avancées de la recherche, les meilleures pratiques pédagogiques et les nouvelles technologies.

Nous reconnaissons aussi l’importance d’apprendre à partir d’objets authentiques autant que possible, plutôt que de s’appuyer uniquement sur des modèles ou des reproductions. Même lors des activités en galerie, nos éducatrices saisissent chaque occasion d’offrir aux élèves une expérience d’apprentissage concrète au contact d’objets réels, porteurs d’histoires et de savoirs.

Grâce à ces approches pédagogiques éprouvées, aucune leçon ne ressemble tout à fait à une autre. Elles demeurent toutefois toujours engageantes, interactives et mémorables.

Pendant les travaux pratiques, les élèves ont l’occasion de manipuler de nombreux objets, dont certains sont lourds. Si un élève échappe un objet qu’il tient, il peut se blesser, blesser les autres ou endommager des objets dans les collections. Merci de rappeler à vos élèves l’importance de manipuler les objets avec soins lors de leur visite et de les surveiller.